《草莓视频在线视频校园总体框架（GBT36342-2018）》中对数字校园和草莓视频在线视频校园进行了明确定义，提出数字校园是在传统校园基础上构建一个数字空间，实现从环境信息（包括教室、实验室等）、资源信息（如图书、讲义、课件等）到应用信息（教学、服务、管理、办公等）等全部数字化，从而为资源和服务共享提供有效支撑。草莓视频在线视频校园是数字校园的进一步发展和提升，是教育信息化的更高级形态，它是物理空间和信息空间的有机衔接，使任何人、任何空间、任何地点都能便捷地获取资源和服务。

草莓视频在线视频校园包括以下方面的内涵：

一是深度融合体：草莓视频在线视频校园内人与人、人与物、物与物、业务与业务之间不再是孤立隔离的个体，各种元素像一个整体一样彼此交互、作用和影响，系统间的协同、信息的交互、业务的融合成为常态，在交互和融合的过程中实现价值再造。

二是有机生命体：草莓视频在线视频校园将拥有人机物事融合获得的数据，通过云计算等数字化技术的赋能，校园自身将形成智能思考、智能学习能力，并不断地自我校正。通过校园内相关系统的协同与深度融合，为校园内的人（教师、学生等）机物事提供主动管理、主动关怀和主动服务。同时，在应对不确定性和突发情况下，具备按需调整能力，通过柔性化管理，提升校园安全等风险应对能力，实现校园资源柔性配置及与社会资源的协同。

三是低碳可持续：草莓视频在线视频校园是绿色高效的物理空间，草莓视频在线视频化地降能减耗，实现“零碳”未来。通过构建数字空间，草莓视频在线视频校园实现对物理空间的高效管理与运营，其充分利用校园既有的能源和资源做到资源与服务按需使用，使信息和数据的价值在未来草莓视频在线视频校园环境下发挥更大的生产力价值，促进教育、生态和社会可持续平衡发展。